小明和王猫

同为描写家庭生活，它不写《大头儿子》那种琐碎的日记式故事，每个人都和现实中的人一样，会说真话，说假话，小明会遭遇青春初期的困惑，而王猫这个形象，我想多少承载着少年对成年的向往。
意识流的表达方式，让观影如同一场梦境。
画风简略甚至稚拙，反而让观众的注意力更集中在一些表情动作上。
对中国教育，中国家庭入木三分的刻画，是外来动画，和架空动画所缺乏的，在那个年代，实在是震撼的。
学校生活、老师、同学在剧中的幻化，令一个被学业压抑得无法喘息的少年，可以感到极大的满足感。
多年以后，小明站在北上广的大街上，依然会想起老师带大家遨游太空的那个下午：

汤是三点水
外加一勺汤
糖是唐老鸭
抱着米花糖
躺是身子边
靠着小和尚
烫是一堆火
熬着一锅汤

（忽然发现，这种一个未成年人搭配一个成年人，在一起探索世界的过程中发掘内心的模式，跟美剧《瑞克和莫蒂》颇有些相似，而且主角小孩说话都是呆兮兮的。）

只看这名字，若是告诉以前的自己，几年间我竟把这部动画反反复复看了六遍，我大抵是不信且轻蔑的，再神奇的动画也抵不住一遍遍记忆的扒皮，新鲜感是“再而衰，三而竭的”。更何况是6遍。能让我看这么多遍的除了老版四大名著，就只有大明王朝、瑞克和莫蒂这一类剧。 《小明和王猫》这普遍得烂大街的名字像“李雷和韩梅梅”一般似个不合大体的玩梗，点开观其画风又像十多年前粗粗画就的课本插图，更妄论第一集的配乐都能给人把第一印象打到惊悚里——实在谈不上美。没有乍看之欢的东西往往逃不过被遗落的命运，2000年出品的动画至今看过之人也是寥寥。然我的确一遍遍看下来了，从初见的惊艳与一见钟情，到如今的时不时老友叙旧，《小明和王猫》用它的璀璨智慧征服了一众观者，越陷越深。

不同于其他的低龄动画和成人向动画有受众之分，《小明和王猫》受众广泛但却指向明确，即教育。在动画里谈教育似乎是件邈远的事，经典如《大头儿子和小头爸爸》也不过是把真善美和想象力传达给了幼儿，《舒克和贝塔》《叮当猫》也是叙事上的吸引力大于寓教于乐。

动画本来作为儿童教育管制的重灾区，却没有教育的一席之地。

如今我言之凿凿夸它，《小明和王猫》可堪当教育动画片的神作，甚至跳出动画界也是神作之属。

神作必得一流的故事，一流的手法和一流的立意深度，

应该秉持谨慎的态度，用“神作”来描述一个作品。打着教育的旗号的作品更应该慎之又慎，不小心就会拐到灌输价值观洗脑，或者高高在上的阶层轻蔑的泥潭里去。

这个片子哪里值当这样的评价呢？

（一）一流的故事

《小明和王猫》整部13集，讲述了英华小学二年级的王小明在上学和家庭中经历的许多故事和苦恼，他睡着时床边墙里会出现一个具有神奇力量的王猫，一路指导小明成长。归纳起来大致有10个情节：开学、新课改减负、说话课、钢琴课、小能人比赛、买玩具、赛车比赛、家教、与父母沟通以及癌症闹剧，虽然都很日常和琐碎，但是环环相扣，其间并不是单元剧分割，而是在引出独立剧情前就早早铺垫好，因此观看时顺流而下一气呵成。

故事更难得的是把日常生活营造出了一种魔幻现实主义感，主角小明想象力奇大，总是幻想着银河旅行，甚至到银河里发现出现的变形金刚是班主任陈老师，而动画总是适时地画出他的脑洞，常常分不清是现实还是想象；王猫类似于小孩子的守护灵般的存在本就带着奇妙的魔幻色彩，不管白天夜里都能时时出现在小明身边，且只有小明能看到，他还有许多能让小明看到虚拟情景般的能力，着实让人体验了把“一秒开脑洞，开到银河系”的轻快幽默又不乏深沉。王猫是小明可贵的精神导师，但不止王小明有王猫，同学张伟有张猫，周娜则有周猫，这种每个人都有自己的猫的设定令人称奇，神奇的力量原来是个普世之物，瞬间让人更亲近了些，然第四道墙外的观众只能哀叹，我墙里的猫呢？为什么还不出现。

故事中的人设刻画入木三分，这得益于运用得臻于化境的内心独白和辽艺贡献的形象配音，一段一句的内心独白，是很多影视作品里看不到的，因为太过直白的剖析人物往往会出现形象矛盾、不合时宜等等弊端，让人跳戏，《小明和王猫》里靠着剧本的强大，让每句独白都成了幽默的抖包袱，被用在了刀刃上来塑造和成就形象。

王小明是个吐槽小能手，第一次见到王猫时哭完故意淡定，吐槽王猫的名字“一看就不是人”，又问“我现在已经死了吗？”令人称奇其心思睿智与缜密，又如反思了学习的重要性后跟爸爸讲话时内心吐槽“你把我养这么大也挺不容易”；时时又有孩童的中二犯傻与呆萌可爱，玩赛车时带着墨镜想象开车开飞船装酷，底气十足地喊“中国人民是不可战胜的哈哈哈哈……”王猫是个几近完美的男神角色，循循善诱，有耐心有智慧；而

王小明的家庭里，妈妈赵春艳是个售货员，望子成龙，急切又有些蛮横，以至于小明吐槽妈妈的爱好就是让我考上大学；

爸爸王文革是个小公司的会计，上过大学所以性格含蓄而又有些软气，一边切菜一边内心怒吼“学校减负了，谁来减轻我的做菜的负担呐”。其他配角也是极为立体生动的形象，

学习精英式的人物张伟有些孤傲，内心戏是“我得了第二名都对不起父母给我的聪明脑袋”；周娜爱抬杠，嘴毒又直爽，还有各自家长和出现过的老师都形象鲜明，

这种鲜明不是模板平面化的，而是立体的圆润的，各自有性格，各自有自个的考量，能在出场的第一次就让人印象深刻。

故事里最值得称道的是为了讲道理插入的许多寓言以及所运用的对比手法。每个王猫带小明开出的脑洞故事都很值得深思，比如为了讲述比赛的意义，先讲了赛马的故事，看起来让人摸不着头脑，等赛马和与人比赛进行蒙太奇式的闪回插叙后，观众和小明一起顿悟了，原来被家长逼着参加比赛的学生就像我们骑着比赛的马一样，也许大马不想让人骑，不想比赛；赛马需要对马报周末班进行专门训练，而学生比赛也要去少年宫专门找人指导等等；

熊猫学骑车，杂技小狗和狐狸学校等寓言，都有趣地深刻着，常给人豁然洞开之感，实要拜服编剧的联想和类比能力。脑洞之外小明和张伟，几位爸爸等也是一对对精彩的对比模板，小明有些不自信，而张伟则因为优秀觉得自己不一般；张爸见多识广，心胸开阔，王爸却是低调好面子，互相间的较量和学习成了故事的高潮，也让每个人都开始自我反思。

（二） 教育立意做到了极致

虽然如今的中国影视能把故事讲好就已谢天谢地，但是只有故事自然称不上神作，《小明和王猫》定位就是教育动画片，秉承了青青树公司之前做《学问猫》和《透明盾》的经验，《小明和王猫》把教育立意做到了极致。

站在孩子的角度看世界并不少见，这是子供向动画常用的手法，它们描绘着孩子纯真的、幻想的一面，却往往陷入一个坑里——孩子并不像大人想的那样对现实不切实际和过分幼稚，相反，他们除了经验阅历不足，也同样是智慧的能思辨的。

剧中的所有孩子智商都被尊重！，内心戏都很足！，有着完善的逻辑和思考能力！，他们认真地对待着自己面对的每个生活和学习难题，成长着进步着，这样的才是真正站在孩子的角度看世界。小明方程式赛车得了第一名后跟店主谈起了生意，要店主把买车的钱退回来，面对店主玩笑式的折旧问题的为难，他能想出签个名的聪明办法。

再进一步，《小明和王猫》对孩子的心理进行了细致的挖掘，这是进行教育的基础。许多心理描写之细令人叹服，小明苦恼假期怎么总是这么快就过去了，好想哭，但是要找个理由哭一下，于是借着姥姥要走了才开始哭，并说服自己是因为对姥姥有着深厚的感情，令人哭笑不得；明天要开学了，小明熬夜打游戏，已经玩累了，但是心理却是就不愿意停下来，因为明天就不能再玩了;最精彩的是一段心理分析，小明考试名次进步后很想把家教没留作业的事情告诉父母，不说就很难受，但是说不上为什么难受，王猫便分析他是因为一直对父母找家庭教师心怀不满，所以考试后名次提升了想借机气一下父母，“就是不请家教我也一样可以进步”，余老师让他忍住后，看到父母被蒙在鼓里又开始不自在，觉得老师拿着父母的钱却不按他们说的做，开始可怜父母——真把故事里孩子的心理拿捏的透透彻彻。只有这样的基础上进行的教育才算得上将心比心和换位思考呀。

教育要设身处地地考虑孩子的心理，再进行以理服人的引导，剧中的引导教育从来不是填鸭式说教，而是用寓言的方式，用体验和事例的方式让小明自己去找答案，是哲学思辨的引导。比如小明面对诚实就会害了家教老师，不诚实又对不住父母的困境时，王猫把小明带到一个狐狸骗子学校，那里的狐狸专教骗术，诚实对人来说是美德，可是对狐狸来说不是；又带到还不知道什么是欺骗的原始社会，让他明白在人类社会正因为诚实是有用的才会成为美德，没好处的诚实就不对了，有时候甚至需要善意的谎言。这种思辨过程即使是大人也常有缺乏的一面。剧中甚至把思辨的作用专门拿出来作为一个道理讲给大家——推理的重要性，推理是人们常用的一种思考方法，生活是复杂的，什么事情都有可能发生，常对身边的人和事推理，能从中会一点一点认识到生活是什么样子的，每个人对每件事都会做出什么样的反应，只有经历的事情多了，才有可能想到出现的各种情况。

剧中的引导者进行的教育并不是单面的道理，每个故事都能阐发出无数的生活智慧和启示。在新课改后，周娜和张伟因为学校不排名次而发生了争吵，周娜向陈老师告了状：“张伟反对国家决定！”围绕这个情节，陈老师做了第一个引导：你只是说出了自己的一点想法，怎么就叫反对了国家决定呢，你可以有自己的想法，每个人都可以有自己的想法，都可以把自己的想法说出来，这没有什么错；又教了第二个道理：第一只有一个，不是努力就能拿第一，学校应该是一个让大多数同学感到有意思的地方，才能高高兴兴来学校上学；而王猫则引导小明明白了第三个启示：张伟和周娜到底到底谁对谁错？有些事情没有对错，对和错都不是绝对的，这不是数学题而像是个人口味的选择，不能说谁对谁错；以及第四个思考：周娜告状对吗？告状不对，对人无害的事，没必要管他。于小处窥见大智慧，教育便是如此一个潜移默化、润物无声、生活处处是哲学的东西。

纵观整剧围绕教育主题，把许多事情都理的清清楚楚，把所有道理都讲得深入浅出，面对孩子们的困惑，没有止步在反思价值观的层面，而是鞭辟入里地亮明了简单易学的正确价值观并给出了解决方案。难能可贵在，给具体方案是个吃力不讨好的活计，一是如何让观众们都心服口服的接受呢？价值观层面的形而上学总是如人饮水冷暖自知，没有什么道理能处处行得通；二是给解决方案那就得站住高于观众情商和智商的角度，而很多编剧基本做不到这点，所以常见许多成长剧也在反思问题和切中痛点，但是却把问题亮出来，把问题留给观众

含混的揭示，有时候是懦弱的立场回避

《小明和王猫》在这里极其出色地完成了它的使命，在价值观的传导上，它一直强调思辨的相对和中庸意识，不止站在一方的角度去剖析事情，比如之前提到讲诚实就会把诚实解成极端的两面，让大家意识到诚实的相对性，并告诉孩子，对一个孩子来说还是尽量诚实一些，因为有些事情他还不能判断，甚至是危险的；讲竞争也树立了非要争第一和要不要第一无所谓的两面，让大家意识到竞争的相对性。不止站在一个人的立场去看待问题

它的价值观不是单方的，会站在老师的角度，让孩子明白虽然应试教育有问题，但老师也在想办法让课堂生动些，它会站在家长的角度，在批判过度望子成龙的同时也让其明白家长逼着学习的缘由是什么，不偏不倚，客观理性。在给方案方面则更显得高明，那些引导和解决的方式都积极正面、乐观朴质、成熟老道，这样的智慧几乎是朱光潜、傅雷、俞平伯的学者才拥有的层次，听智者讲道理，怎能不如沐春风呢？方案永远是灵活而适用的，世界之大，社会之杂，教育是引导初入其中的孩子的人性，不至于过硬，也不至于过软，如果真有什么道理需要灌输的，那就是不要非黑即白吧。

教育的真谛是什么？

我们若观察一个孩子的生活，有时真会使我们替他抱不平。他很像是个入国未问禁的蠢汉。他的个体刚长到可以活动时，他的周围已经布满了干涉他活动的天罗地网。孩子碰着的不是一个为他方便而设下的世界，而是一个为成人们方便所布置下的园地。他闯入进来，并没有带着创立新秩序的力量，可是又没有个服从旧秩序的心愿。于是好像一只扯满帆的船，到处驶，到处触礁了。——费孝通《生育制度》

俞平伯在一篇散文《教育论》中曾有精彩的论述：“教育的目的，为人性圆满的发展……教育亦只是顺人性之理反人性……不曾要去灌输某种定型的教训，直待问题发生，然后就事论事，一点一滴的纠正它，去泰，去甚，去其害马者。”究其原因，正在于人性的复合和多面，在于事实和理想的差距与弥合。《小明和王猫》的教育观与之不谋而合，至少在这个意义上《小明和王猫》当得起教育片的神作头衔了。

（三）教育主题的深刻性

故事好，教育好，我们还要追求深刻。心灵鸡汤谁都能灌，流于表面的教育谁都能做，所以我们再看看它都教育了些什么有深度的东西。

一个是毫不避讳地对应试教育体制和新课改减负的辩证性批判。为了考试，家长从小就开始给孩子报辅导班，用“身在福中不知福”来指责孩子的厌学情绪，用“要赢在起跑线上”来给孩子施压；学校本应是个快快乐乐的地方，可小明这样的普通孩子却不愿意去上学，因为课堂并不寓教于乐，而是一遍遍的领读和无穷尽的作业。作业是什么？剧中进行了大胆的深刻的讽刺，做作业除了对学生掌握和复习过的知识有好处以外，还有下列作用：老师觉得尽力了，学生考不好老师能以此安慰自己（再考不好那就是自己的事儿了）；家长会很放心，天天都在写作业的孩子只要功夫深，铁杵磨成针；对自己来说，只要做了作业，考不好也不能怪自己——让所有人都反思，作业对学习来说是必要的吗？而新课改减负后，家长觉得学校在瞎闹，甚至成立了家长委员会请校外人士来改卷排名次，孩子们陷入请家教和课外补习的另一个漩涡。作者通过张伟之口来表达对减负的另一种声音等等。这种病态学习氛围值得每个人去反思。

同时作者的批判是辩证的，在现有制度短时间无法改变的时候，孩子们不能就此破罐破摔，而是告诉孩子们，不喜欢学习是因为对这么大年龄的孩子来说，每天长时间学习的确是个有困难的事，而为什么明明不喜欢还一定要学，则是因为社会是竞争的社会，现在的人们掌握的本领越来越多，不注意学习就会落后，就不是一个现代的人。

二是毫不避讳“死亡”的生命观话题。第一集小明问王猫“我是不是死了”开始，就已经开始铺垫，直到最后一集，通过妈妈看狗血电视剧华哥之死和张伟爸爸得了癌症的传言，又暗度陈仓地绕回到如何面对“死亡”的哲学命题，讲述正确的生命观是什么样的。通过猪的寓言，被人养的必死的猪要怎么度过自己的一生？抱怨为什么我是猪，这不公平是不行的，而是要觉得不管怎么想，死是注定的，还不如不想——过好每一天，生活不易，生死难料，过好当下才能不畏惧必然到来的死亡，且属于自己的生活就是最好的，喜欢自己的生活才能过好每一天。唯一可惜的是，故事在这里戛然而止，剧本后续因为种种原因没有做出来，生命观不止猪的一种，应该还有其他辩证性的寓言作为对照和补充，我曾大胆猜测其他动物学校有可能会是燕子、天鹅之类的候鸟，候鸟的生命观是在路上，千里跋涉为未来，这种积极进取的生命观也应是教育小明的另一面。

三是片子不仅教育孩子，更教育家长。它倡导的是家长与孩子的共同观影模式，甚至在第十一集讲到怎么处理家长错怪孩子，孩子委屈哭的沟通问题的时候，王猫先是用熊猫学骑车的寓言告诉孩子不能跟爸爸妈妈那么较真，他们已经老了，难免有些固执，“我们是中国的熊猫，就要按中国的传统尽孝”，之后又将小明支走，要电视机前的孩子把自己父母叫过来看，下面这段话是讲给父母听的，指明了要教育的是家长，语重心长、谆谆切切：

家长朋友们你好，你有过委屈了自己孩子的时候吗，你向孩子道过谦吗，你认为道歉会影响你在孩子面前的形象吗，我劝说小明理解妈妈的好意，我没有对小明说一句妈妈的不对，从任何角度讲，维护成年人的形象都是非常必要的，但是我想请家长朋友们认真想一想，对于我们的孩子难道仅仅是出于好心就足够了吗，如果你希望自己的孩子能成为一个高素质的人，那么你觉得自己算得上是一个高素质的家长吗？

这种这是第一个如此直白的点明了要教育家长的动画片甚至直接拔高了做教育片的门槛，教育从来不是单方的事，而是双方互动与反思的智慧。

四是影片传授的都是深深扎根于中国现实的智慧，不仅传神地刻画了中国少年们的成长环境和家庭氛围，也贡献了中式的智者思维和价值观。不仅教大道理，也教许多社会实际特点，以及在中国社会的为人处世。比如片子中别具匠心的“说话课”就是一例，从说话居然也有课的震惊过渡到说话也是门艺术，教导孩子们要怎么说话，说什么话，以及跟大人的互动。张伟爸爸一直担心自己孩子太过优秀自傲会栽跟头，并说了“一个蔑视同龄人的人能合群吗，这在中国行不通”的理由；诸如此类的中国特色教育经验实在宝贵，孩子们必要看看才懂得为人处世的知识；家长们须得看看才知道贤明的父母是怎么处理成长问题的，老师们也得看看跟学生周旋的妙招，生活在中国的普通人，都能在其中找到共鸣、感动和启迪。

（四）写给青青树

当我回过头来再瞧那些曾阻碍我点开看的劣势时，却发现，曾被我吐槽的元素与整个故事放在一起产生了奇妙的化学反应，竟成了独特的风格。那仿佛烂俗的名字成了现实普遍性的代表；粗劣的画风不仅具有中国特色，还具有强大的细节展示能力和生动的形象塑造能力；诡异的配乐照搬的居然是德彪西的儿童园地组曲，居然还出其的应景，跟其魔幻现实主义融合的完美无瑕，也许这奇妙化学反应的诱因就是《小明和王猫》的强大剧本吧。王川编剧的确厉害，上世纪北大中文出身的他将教育理念和处世启示的剧作处理做到如此深刻又如此生动，不得不令人佩服，可惜明珠遗落，《小明和王猫》停在第13集没有继续做下去，知道这部剧的人也是少之又少。

我们遗憾中国动画走不出自己的道路，却忘记了在2000年的时候，中国就已经做出了《小明和王猫》这样后来的教育动画片难以超越的高峰。王川和他的妻子武寒青以及成立了22年的老牌制作公司青青树，总是理念先行者，在大家都追求华丽画风忽视内容的时代，仍孜孜不倦地追求着故事的深度，《小明和王猫》之前的《透明盾》等与国家安全局合作是一例，《小明和王猫》之后的《魁拔》又是一例，他们曾说要“做最好的中国人,做最好的动画片”——一起创造世界。《与全世界做生意》的纪录片采访到制作人武寒青时，她曾说“所谓中国风格，它会在你进化的过程中自然而然的产生”，我们相信中国动画会有找到土壤的时刻，而《小明和王猫》就是生动的一例。《小明和王猫》的重制和续做计划，就让我们拭目以待吧！

“虚拟世界的背后，始终站着真实的人”，

纪录片如是说着，现实与想象间的微妙关系却让人悲伤，《小明和王猫》最后一集是张伟的爸爸得了癌症的谣言风波，而真实世界里制作人武寒青却已在两年前患癌去世，留下了未竞的遗憾，每次看最后一集总要不自觉泪流满面时，我的灵魂被故事内外洗礼着，也许是《小明和王猫》留给我的最大的教育——过好每一天，希冀未来。

通过教育，人若不能发现自己的长处，那么教育就成了一种制度。nn　　大黑摩季创作的歌曲均带有辨识度极高的个人音乐风格。在一首节奏更为铿锵的歌曲中她唱到“拜物质社会所赐，人们已不知真爱为何物，这个大问题是现代教育的弊病”。摇滚歌手的控诉无疑不是空穴来风，当海量的流行乐哄着人们，告诉你这世界一片祥和的时候，摇滚乐却在为世上存在的弊病而呐喊。她的这句歌词敲醒了多少人洞悉力的潜意识，尚无从得知，可必须要清楚的是，教育的力道就是事关一个人，在通过此系统过滤后重新诠释作为“人”的实质，是否完善的一项事业，其包含的终极意义是“做人”，如陶行知所言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。求真，便是寻求真理，真人，则是光明磊落活于世间的人。nn 10 多年前有这样一部动画，它好似一个“孔子”的身份，跃然每个傍晚千家万户的荧幕，后因它内在传播教义的方式与国情的不合时宜，被民间揣测是被上方传下逐客令的通牒才离去。枉了它有着一流的剧本，一流的角色，一流的视角，它就是为中国千万学生量体裁衣的《小明和王猫》。nn　　中国学子之囧境n　　n 王小明，今年 8 岁，是英华小学二年级的学生。与他平平的学习成绩相比，他却有着超于同龄孩子更为丰富的想象力。nn 小明的爸爸是一位会计，妈妈则是百货商店的售货员。这对家长的愿望就是望子成龙，所以总是在为如何才能提高儿子的综合素质绞尽脑汁。nn 班级里，小明的同学周娜一直是班上的第 2 名，周娜最大的心愿就是能考过常踞班里学习成绩第 1 宝座的张伟。在新学期开学的前一天晚上，小明房间的墙壁竟钻出一只猫脸人身的怪人，他告诉小明自己叫王猫，只是想和他做个朋友。在两人的交谈中，小明逐渐对他透露自己不喜欢开学的原因 ......nn 王导 Rip it up

n 前后两部《魁拔》电影的横空出世，让更多海内外的媒体、动漫爱好者、业界同行注意到了默默无闻的青青树。尽管这部以神话为主打卖点的剧场动画，被许多人看出有模仿《豪尔的移动城》《千与千寻》或是峰仓和也《最游记》的影踪，可令人欣慰的是“模仿是进步的开始”，我们看到了中国年青一代动画人初啼上路的蹒跚征程，并从影像的涉笔察觉出国产动画向高素质发展的一线曙光！这幕后的中坚力量是已迈入“知天命”人生轨迹的王川导演。n　　当最初由 200 人组成的青青树动画公司，正要进行“工业实践”的时候，有 190 人戏剧性的相继离开，只有王川和其他几位同事留了下来；并在他们后来的日子里成功打造出今天的青青树。主攻中文专业的他曾 4 年任《人民日报》编辑，1992 年起开始从事动画编导工作，或许正是此原因，才令他剧本的文学力量总是要高于动画视听带给人们的感受。“开心、感人、存在感”是他创作的座右铭。代表作品有姚非拉的《梦里人》《英雄七个半》《透明盾》，他还曾为干瘪的大陆动画栏目创办了人们讨论一时的《动漫驿站》。尽管他力求把动漫文化，在这片神州大地推置光大的个人能量显得力不从心，可他那颗对待动画义无反顾的态度，让万千积极的动漫迷默默地尽收眼底，并悄悄赞了他无数回。在许多人一心膜拜大友克洋、押井守的大师化时代里，我们应折回头来，去呵护这些为动画行业辛劳打拼着的本土动画人，他们一心发扬和传承本土文化去制作动画的赤子之心，应是国人长存心中的墓志铭。愿动漫在中国水土不服的现象，能被后继越来越多像王川一样有着正能量气力的人所推动，有朝一日让国产动画这条沉睡的巨龙，在国际的龙池里扬眉畅游！nn “校园”和“育人”，中国动画古往今来作品简史nn　　动画中以校园为题材展开的作品繁多，美国有人小鬼大的《下课后》，日本有《樱兰高校男公关部》《蜂蜜与四叶草》，回首中国推出的数量也不甘落后。从最能勾起 80 末出生观众记忆的《快乐家家车》，到早些年的《我为歌狂》《梦里人》《BRAVO东东》《云端的日子》，还有面对低龄向的《乐比悠悠》都是此类作品的代表，就连《喜洋洋灰太狼》都推出了校园的番外篇《小灰灰上学记》，可谓供货得紧。n　　查阅“育人”的范例，上世纪佳作如雪的上海美术电影制片厂，信手拈来部《等明天》《谁的本领大》《一半儿》，通看下来都是寓教娱乐系的标 榜 。 短片以各自独立的美术风格同富有人生哲理 的 故事，一并展现内在的教义。n 1995 年的《自古英雄出少年》同 样 是 带 有“ 育 人 ”色彩的动画，故事涉及各个国家、朝代，在各行各业名垂青史的伟人、大家于少年时就展露过人之处的不朽佳话；以此来激励电视机前的同学们，作为自己奋发上进的楷模。但伟人们的超常天资对万千学生而言，只能属于冰冷教学楼走廊四壁墙上遥不可及的瞻仰级别，下场则是广大不才学子对他们只能停留在“知道”的阶梯。在当今众多以校园为背景的动画中，又都是用有趣的情节和男女生间懵懂的爱情线来吸引眼球，故事的着棋点从来不是角色在求学成长过程中遇到的疑惑和瓶颈，“校园”只是个幌子，是交代角色年龄、班级这些不疼不痒的鸡肋设定。看来，要沾上“校园”不尴尬的立足，里面还要有优秀先生科学“育人”的教导，在中国的动画片中，就只有鱼和熊掌都兼得的《小明和王猫》了。nn 皮糙，瓤甜n n 乍看之下，刚入门的动画菜鸟绝分不清这到底是Flash 还是手绘动画，《小明和王猫》的画质就不允许你做出准确的判断，懊恼着各种动画美术风格分野的当代，自己果真是功力不深啊！《小明和王猫》呈现出一种初学动画的学生，为了应付老师留的作业，才造成的视觉低劣状态；此要害毫无疑问地成为了观众轻易忽略它剧情上乘的观看欲望。人物表演刻板、背景和人物雷同的矢量图上色，在这视觉至上的时代，保证让人给出 pass 的手势；基于这，还拐带了德彪西的经典名作《儿童乐园组曲》作为背景音乐的存在。可即便是有着这样那样的糟糕，如果哪日国家教育部门再搬弄出什么“21 世纪中小学生必看的十部国产动画片”文件的话，笔者衷心希望首当其冲的，再不是博物馆级别的《大闹天宫》，更不要是拍红色马屁的《芦荡小英雄》，而正是这部皮糙可瓤甜的《小明和王猫》。nn 展卷有益nn　 王小明同学在这个年纪所提出的种种疑问和面对的学业压力，是创作者通过主角之身对中国教育发出高分贝的严肃审讯。在广大的中国学子正被扭曲的求学求知的大气候笼罩下，正读小学二年级的王小明的世界能被安排进王猫这样一位“圣贤”的左右陪伴，这何德何能的幸运和典赐，必将成为每个从学生时代走过后的人们，羡慕于能拥有这样一位良师的再度渴望；感叹于“读小学的我，身边怎么就没有这样一只王猫。”小明从王猫身上真正获得了受益匪浅的点拨与引导，这是使他悄然走向心智成长健康正轨的良缘媒介。王猫的这些货真价实的道理，是现实中的学校和父母这两方其难以对症下药；传授予下一代人智慧的必备养料。在以主角王小明平日身上的写实琐事汇集中，它毫不掩盖地演绎出关于一个小学生，在中国语境的成长过程里接踵而来的跌宕起伏，摸爬滚打。观众看到了仅有 8 岁的小明，从小就要卷入同班同学张伟和周娜明争暗斗的“人事关系中”，头疼于父母把自己的闲暇时间“侵略”，被那些五花八门的课外特长班取代。他谙熟了课堂乏味无奈的沉闷滋味和不能获得一个真正释放自己个性的良好环境。这一切的一切，皆在新学期开学前一天的深夜，那个从墙壁而不是抽屉里出现的“哆啦 a 梦”，分担了这个孩子超负荷的满腹不如意。王猫来自何方？他又为什么来到一个孩子的身旁，倾听和解决他内心的苦闷？他大概受到了神的感召，才返于下界拯救那些被反锁在“亚教育”门内的无数“王小明”。王猫在帮助小明这个年龄层的孩子时，并不是采用教育工作者和大人们对他们展开严厉地呵斥和一味地否定来进行育说，王猫用着等同于小明的立场，和小明能够接受，理解的言语进行沟通，王猫为小明解惑了众多人生中潜藏的道理。他告诫小明一定要尊崇美德中诚信的重要；同时也要怀揣一颗防范之心，来识破生活中那些别有用心的恶人；他将中国家长为提高子女综合水平，盲目地动用揠苗助长式的实践后果加以预言，警示。对于获得新知的方法和要正确辨析认识事物能力的把握上，王猫把一个 8 岁孩子的理解力，提到了制高点。他将应试教育的模式一脚踢开，将一座全新打造的“教育黄金屋”布施于小明。王猫为小明精心设计的一个个模拟人生的预演场景中，寄托了本片对教育理想化的满纸夙愿。像是语文课上，陈老师教学生“汤”字时，小明忽然想起王猫为自己设计的课堂情景。常日严肃的陈老师竟手舞足蹈地在黑板前道出一个生字歌，“‘汤’是三点水外加一勺汤；‘糖’是唐老鸭抱着米花糖；‘躺’是身字边靠着小和尚；‘烫’是一堆火熬着一锅汤”。寓教于乐的授课方式顿时屏蔽了枯燥的僵硬讲堂，一改陈老师往日的“课后把每个生字连拼音各写十遍，再抄五遍课文”的形式呆板。《小明和王猫》影射性地插入“说话”这门课的暗指，则是大胆放言在中国教育下“量产”的学生，从小就失去了自我的表达能力，失去了独立思考与面对新事物，能够提出意见和建树的能力。他们口中塞满了程式化的千篇一律的“朗诵腔”，像开学典礼上张伟为全校师生诵读的稿子“蓝蓝的天上飘着白云，树上的小鸟唱着欢歌。今天我们怀着无比兴奋的心情，高高兴兴地走进校园。”一样的虚假做作。他们丰富的想象力和作为人的个体独特性，已被“应试教育”彻底阉割！而在所谓能够指导人生道路重要场所的“学校”和有着最关爱我们的“家长”这双方，则成了“应试教育”的盲从推手；在本应“以人为本”的长河中，却起着绊脚石的作用。《小明和王猫》将中国教育中只注重成绩，而忽略掉“做人”的距离，粘合缝补。在侧重学生知识掌握的同时，个人思想的引导更是不容忽视的部分。张伟由于次次得班级第一的事实，使他增生出“我才永远是最好的，不可以有人超越我。”的扭曲心理，好在张伟爸爸用成人的视角，从这件小事中看见问题潜在的严重性；在他暗中操作赛车比赛一定要让儿子输的计划成功后，张伟被教导了“人，不可能事事都得第一，更不会永远都能争得第一。人要勇于接受失败”的人生哲理。从周娜爱向老师打张伟小报告的这一点上，我们看见了她从小就含有人性中与生俱来的嫉妒心理，从而处处都要找人家的小辫子。本片直言不讳地全程直播了一个人在成长阶段会撞见的种种可能，“尔虞我诈”、“攀比心带来的嫉妒” “事与愿违”等，它呈现了一个真实的，来自孩子世界的微型社会。《小明和王猫》以“教育”命题，却把有关一个人在成长中，应感知“教育”魅力的方方面面，洒向更为延伸的公里。它的出现就是为了纠正只 PK 分数的战场中，一改国人蒙昧到用学习成绩的排名，来定义一个“人”优劣的思维模式。在深刻剖析教育这面大旗应怎样挥舞时，剧中的小例子是成年人都值得学习和借鉴的长青典故。它把中国教育界“隐”掉的“做一个完人”的光彩，有力地描上了华美的一笔。一个人他从小构建起健康的、独立的价值观、人生观、思想品德才是塑造“人”的重要地基，这些将指导人一生的育人宝典却在中国扭曲的教育体系中凭空瓦解了。当从孩提时代那敢于梦想的羽翼和自身的众多话语权，被应试体制强行关闭闸门后，又怎能再大方地同“教育”这艘灵性之舟同航同帆？《小明和王猫》将“应试教育”对人性的束缚与其中传递出的；种种畸形的教育条款相对立；它上演的是当代中国学校内部，教育灵魂的极度透支和不能“因材施教”的弊端。它揭露“应试教育”渗透着一股逆袭育人势力的萎靡旋涡，危害甚远。在“应试教育”奇迹般延年益寿的背后，或许还隐藏着另一层含义。有着多年从教经历的美国教师约翰 . 泰勒 . 盖托用他几十年来的经验告诉人们，这背后精心设计的教育制度，动机在于 产生平庸的心智、阻碍内在的精神生活、剥夺学生重要的领导才能、确保得到顺从而不健全的人们，其目的是为了培养“好控制”的民众。nn 学海求索nn “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”是北宋哲学家张载对知识分子诚挚的呼喊，这四个维度饱含了他对中国教育界的期许。将它释为人人都要手捧这样的理念行于天地间的重要准则，免于因人的过错所酿成的不良后果。而伟人领袖们更要本着这四句话，为苍生开辟畅达的人生通道。所能做到如此近善至美的武器，唯有传授科学教育的帕斯卡，才能开凿思想的硬结，实现理想中的自己。nn 如果通过教育，人若不能够发现自身的长处，那么教育就成了一种制度。

以前是当成教育片在看的 边看边觉得幼稚但又好有道理 王猫超帅的 但之后的十几年里随便问一个周围的人 居然都没人听说过 所以一度还怀疑全世界是不是只有我看过这部片子 但在这里看到了9.4的评分我安心了 其实这么多年过去了 唯一最深刻的记忆就是那首“汤糖躺烫”还有每家都有一个“X猫”

还记得那是一个寒假放的，可惜刚看了几集就要开学了。当时我正被繁重的课业压力和班级排名压得喘不过气来，这个动画片仿佛说出了我的所有心声。记得开学前一天看完这个动画片我不禁放声大哭，说不清楚怎么有那么多悲伤和无奈。就好像故事里的王小明一样借机发泄着对开学的抗拒和内心的无奈，那时候觉得王猫真帅啊，这么多年了，对这部动画一直念念不忘。好希望我的生活中也有一个m猫~好怀念n————————————

为了大江大河下载了豆瓣，又看到了当年写的这篇小东西，遥遥的回忆起了那段郁闷无助但年少青涩的时光。时间过了这么久，我的生活早已进入了新的阶段，组建了小家庭有了一个粘人的小宝宝并对他也有那么多期待，希望我能克制住本能，不要变成太庸俗的成年人，带给他多一点的快乐吧……

王猫说，每个成年人小时候都有一个x猫，但他们长大了就会忘记了，小时候不太明白，直到自己也成为父母才懂，生活中的鸡毛蒜皮，上有老下有小的生活重担，渐渐的快乐再也没那么纯粹，我也变成了浑浊的望子成龙的成年人了🧑